近日，2016年诺贝尔奖得主陆续揭晓。截至目前，共有9位华人获得过诺贝尔自然科学奖。而其中，只有2015年获得诺贝尔生理学奖的屠呦呦是在大陆接受教育。与之形成鲜明对比的是，日本人共计有22人获得诺贝尔自然科学奖，高出华人一倍以上。大陆人基数如此之大，为何只出了屠呦呦一个“另类”？

获得过诺贝尔自然科学奖的华人中，只有2015年获得诺贝尔生理学奖的屠呦呦是在大陆接受教育（网络图片）
获得过诺贝尔自然科学奖的华人中，只有2015年获得诺贝尔生理学奖的屠呦呦是在大陆接受教育（网络图片）

《金融时报》日前刊登的题为“诺贝尔奖与中国的‘工具化’教育”的署名文章，解答了这一问题。

这篇署名周健文章指出，华人也能获奖，说明华人的研究能力、创新能力没问题。但大陆人基数如此之大，只出了屠呦呦一个“另类”，很可能的原因是，大陆的教育只教“知识”不教“人”。

文章指出，大陆的义务教育，使得“小学净入学率为99.8%、全国文盲率不到5%”，但是，教育解决的问题，只是认几个字、会上网、会“爱国”、会读民族主义小报……

义务教育，往好了说教会了人们能从农村进城打工，能看懂招工启事，能养活自己、娶妻生子。但是，养活自己以后该怎么办，该怎么做人，怎么思考，教的却不多。往不好了说，义务教育是把“人”当成了国家强盛的工具来培养。识字之后能看懂简单的宣传标语，能进出“精神洗浴房”，能“做牛做马也爱国”、能“为政府出力”，至于究竟什么是“人”，“人”的尊严是什么，怎么对待“生命”，这个问题，教的不多。

作者认为，中国的教育，只管教人学谋生的职业手段，教人脱贫致富奔小康，而很少讲“有钱”以后，该怎么做“人”。而这样的教育教出来的人，只管自己赚钱，不管他人死活。

而原本应该做“大学问”、研究“大事情”的大学教育，则转为以为国家和社会培养专业化的“技术官僚”为目标。这样的大学培养出来的，“只是一群‘精致的利己主义者’，立言行事由利益出，无视‘人性’。”

本届诺贝尔生理学得主日本科学家大隅良典获得得奖通知时说：“我很惊讶，我在我的实验室。”在日本，很多知名教授都亲自下实验室，亲自带着学生做实验，亲自复核数据，也就是这样，带出了学生的德性。

而在中国的大学里，像大隅良典这个级别的教授，很多早就脱离了实验室，做着申请课题要钱、四处开会拿红包的事情。即便是级别较低的副教授，大部分时间也是用来写提案、开会、行政工作、训斥学生等等。

作者在最后感慨，教育首先是关于“人”的教育，培养一个人的精气神，而非单纯的知识和技术，中国教育在歧途上走得太远。

2016-10-09